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研究生学位论文选题原则及方法

2020-10-09 11:03:20分类:硕士论文 阅读:

 

一、选题原则

 

研究生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等,应扬长避短,在主客观最佳焦点上,选择难易适中、符合自己实际能力的论题。

根据研究目的选题

根据研究生学位论文研究目的,可以分为描述性研究、说明性研究和探索性研究三类。描述性研究目的是系统地了解某一科学现象的状况及发展过程,通过对其科学发展现状的准确、全面描述,解答“是什么”的问题。说明性研究则试图对科学发展现象作出普遍因果说明,以解答“为什么”的问题。探索性研究是对某一课题或某一现象进行初步了解,既可以作为一项独立研究,又可以为进一步周密深入研究做准备。换言之,探索性研究的目的是发现问题、提出问题,而描述性研究和说明性研究则是解答问题;描述性研究和探索性研究事先没有明确的理论假设,一般都从观察入手了解和说明研究问题,而说明性研究则要求事先提出一些明确的研究假设,主要运用假设检验逻辑构成相关模型或因果模型。

根据研究类型选题  

从研究生学位论文类型和领域角度,可以分为基础理论研究、应用理论研究、开发理论研究三类。这三类课题本身价值有所不同。基础理论研究重在学术理论价值;应用理论研究重在社会实践价值;开发理论研究重在经济价值。

基础理论研究旨在建立和发展理论体系,以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。基础理论研究,往往先有某种设想或假说,然后找出其本质规律予以确立和验证。其成果一般表现为发现新领域、新规律,提出新学说、新理论和新观点。

应用理论研究是运用理论常识,探寻有实用价值的新常识、新途径和新措施以解决实际问题的研究,即如何把科学理论常识转化为技能、方法和手段,使科学理论常识与实际衔接,是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁,具有承上启下的作用。例如美国教育家布卢姆应用认知学派的基础理论研究提出教育目标分类方法,建立了应用模型。凡是与现实需要联系紧密的专题研究,如中小学管理体制研究,课程与教法研究,教学技术、手段研究,提高教学质量的成功教育研究,减轻学生过重负担、促进学生全面发展研究,提高学校德育实效性的研究等,都属于应用研究。

开发理论研究以明确、具体的技术形式使研究成果得以推广,直接应用于实践。例如有关提高教学质量成果的推广研究就属于开发研究范畴。与应用研究相比,开发研究探求理论研究成果的推广应用形式和途径,是基础研究和应用研究的成果在实践中的可行性、适用性研究。从一定意义上说,开发研究不是为了获得常识,而是展开常识,是将研究成果与经验加以推广和普及。科研成果价值只有通过开发研究,才能得以真正实现。

基础研究、应用研究和开发研究各有不同特点和作用,但又相互关联、相互渗透、相辅相成。基础研究是应用研究、开发研究的依据和引导;应用研究、开发研究又是对基础研究的验证、丰富和发展。基础研究是否科学,是否具有真理性,需要在实践中加以验证;通过应用、开发研究可以对基础理论加以鉴别、选择。基础理论也正是通过应用、开发研究而不断发展,逐渐完善的。

根据实力选题  

研究生在选题前,应确定主攻方向,明确专业目标,了解自己的研究实力,用古希腊的话说:“认识你自己”;用中国俗话说:“人贵有自知之明”。研究实力分绝对实力和相对实力两种。绝对实力由研究生的常识结构、智能结构、研究经验等构成。相对实力则是研究生与同一领域的其他研究生实力比较而得出的判断和结论。如有工作经历的研究生,如果具备理论修养和创造性思维能力,就具有应用性研究优势;而相对于基础理论研究,其研究实力较弱。研究生的研究实力可概述如下:

(1)常识结构。以教育学专业的研究生为例。美国教育学家舒尔曼(LeeShulman)认为,研究生应具有内容常识、教学法常识、课程常识、关于学生及其特点的常识、教育环境常识、教育政治和社会背景常识等常识。教育学专业研究生不仅在常识量上多于新手,而且在质上也有明显差异,能及时提取常识,从而使学位论文一气呵成。中国的一些心理学家认为,研究生需要本体性常识、学问常识、实践性常识和条件性常识。本体性常识是研究生所具有的特定学科常识,达到某种水平即可。实践性常识是研究生在实现有目的的行为中所具有的情景常识及其相关常识,即有教师背景的研究生,会受到个人教学经历的影响。条件性常识是研究生所具有的教育学与心理学常识。广博的学问常识具有与本体性常识同等重要的意义。此外,研究生还必须具有语文、外语、数学常识,扎实的哲学功底、科学研究方法论和科学史常识。科学发展史表明,具有宽广理论水平和掌握多种专业常识水平的“通才”最容易取得成果。

(2)智能结构。研究生应具备由观察力、记忆力、想像力、思维力和注意力所构成的智力结构;应有自学能力、发现问题的能力、获取信息的能力、实际动手的能力、分析判断能力、表达能力、组织管理能力、社会活动能力、创造能力及写作能力等构成的复合型研究能力结构。智能结构和常识结构分层次、按比例协调发展,形成完整的、动态的、开放的、可自动调节转换的系统,从而为完成学位论文及其科学研究奠定基础。

(3)科学研究经验。研究生的学术经历及经验积累,体现为研究的前瞻性和超前性上,从中可看出研究生是否有较高的研究素养。研究生学位论文是按照不同专业进行专题研究,发掘别人未曾发现的材料,得出别人尚未得出的结论,仅靠写作水平远远不够。对于研究生来说,学位论文是整个学习阶段的最后一环,通过实践掌握科研方法,既是对前一阶段学习的检验,又是为将来从事科研作准备。


根据“小题大做”原则选题

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